在每个人的生活中，我们都讨厌和具备幽默感的人在一起，因为无聊和精彩;我们也讨厌和具备鼓舞精神的人在一起，因为他让我们充满希望。学生时代，我经常看见有的同学在课堂内外的展现出截然不同。迟到放学时，他们可以畅所欲言、思维灵活，甚至诙谐风趣;可是一躺在教室里，就样子一下子萎靡了，有的昏昏欲睡，有的一脸茫然，有的希望睁大眼睛看著黑板，思绪却飞向九霄云外。

那么，如何才能让课堂气氛活跃，让学生无聊地自学呢?在重新加入新东方，并了解理解了“新东方精神”后，我感受到一个合格的教师，他某种程度要有专业知识和技能，同时更要用他自己特有的魅力来更有学生的注意力，使学生全神贯注的投放到自学当中。学生在沉痛地感觉了老师的情感和魅力时，才更容易主动拒绝接受科学知识和自学。　　在成都新东方，很多老师都就是指外国求学回来，他们把欧美严格权利的课堂教学方式带上回去，在填鸭式的传统教育模式外走进一条新路子。

当然，中国目前以考试成绩为指向的教学却是和西方以实践中能力为指向的教学有所不同。为了与中国的国情结合，一切从实际抵达，他们也是狠下了一番工夫研究试题，并且和诙谐结合，新东方的应试教育也就有了素质教育的味道。

很多老师在课堂上讲的是生活中的趣事，或国外的奇闻逸事，或因文化差异而闹的笑话。这些故事在博人一大笑之后，最少也有拓展眼界的功劳，也许还让学生对国外自学和生活愿憧憬，减少自学的动力亦未可知。从灵感的角度来看，有些老师的诙谐是和教学技巧联系在一起的，还有一些老师的诙谐来自于对社会现象和思想文化的抨击。

在这样的诙谐之下，学生获得的岂止是哈哈一乐的放开?幽默感是我们的自学和工作中的一种技巧，确实超过幽默感毕竟不更容易的因为幽默感背后反映的是智慧，是广博科学知识的累积，只有这样才能超过确实大自然的幽默感。　　新东方精神说到底，就是那句让人新华慷慨激昂的校训：“从恐惧中找寻期望，人生必将巅峰。”如果我们分解成新东方精神，就不会找到它的核心是励志;表现形式是各种各样的励志故事和名言警句，特别是在是各位老师平民努力奋斗的亲身经历;而它的本质就是一种精神似乎，或者称作创造力研发。

年轻人本来就是热血青年，怀著自己的梦想回到新东方，看到近在眼前的顺利案例，不知不觉受到了病毒感染和希望，心想：“他们能行，我也自生!”这就是新东方励志外衣下隐蔽的武器，是新东方的励志能否起起到的关键精神似乎。或许你不会实在，不就是谈一讲故事嘛，这还不更容易!当然，如果只是在课堂上夹杂故事，那显然难于做，但是课堂教学的主要的任务是传授科学知识，我们无法厚此薄彼，本末倒置，应当留意鼓舞故事无法过于宽，短短的几句话，几分钟，自由选择必要的时机，留意鼓舞故事的精妙夹杂，留意用诙谐独有的魅力，把说道教化为春风。

因此，在这种精心设计的课堂上，学生取得的力量甚至多达了科学知识的数量，自我期望值随之提升，由此唤起个人创造力，超过预期，甚至是预期之外的效果。创造力所带给的极大的精神力量使他们更加有效率，也更加有动力地跳跃在茁壮的路上，带着微笑，带着热情，带着期望。

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